ib课程常见的误区有哪些

  首先，将ib学科学习演化成为ib学科翻译，这是一个常见的误区，记住在学科学习中专业单词的中文意思基本上对大家将来的考试没有任何的价值，只不过是鉴于国内学生在物理或者化学方面有过1-2年中文课程学习，某些知识可以加以利用，这种转换的实质其实就是英语思维代替中文思维。

  第二，将国内传统的“读书百遍其意自现”的学习方式机械的照搬到西方课程体系上，但是各位想想国内古代书籍都是言简意赅的文言文，博大精深的道德经也才5000多字，难怪古人倒背如流，读书百遍，但是西方课程的教材的特点是以学生自我学习为出发点，同时激发学生学习的兴趣，所以教材往往都是大部头的，内容非常丰富，所以我们对此切记不可“读书百遍其意自现”正确的使用书籍的方法是：结合教师授课内容-提取课程的关键词(一般就是授课的题目以及授课时候关键概念，再从书后的index去寻找知识在书中所在的位置，有针对性的去阅读，不要担心说某本教科书，大家不是从第1页开始阅读的，会不会遗漏某些东西，你首先要掌握的是最重要的东西。教科书不是权威，只是你的一个学习辅助，当然如果学有余力的情况下可以多读书，提高自己的阅读能力，提高词汇量。

  第三，单纯的进行学习角度的固定转化，很多学生基于传统的思维，国内本土理化都是基于数学的科目，几乎都是计算题，而英国的ib课程更类似于国内的政治，历史等学科，需要同学背记大量定义，而且就直接考查文字描述定义这才是学习ib学生应该具备的素养。

  以上就是小编带来的有关ib课程内容。相信在阅读完之后，同学们对于ib课程学习方法应该已经有所感悟。真心上面的内容能够帮助大家提升ib课程考试的成绩。今天的内容到这里就全部结束了，非常感谢同学们的阅读!