成立至今不过五年，上海光华学院剑桥国际中心(上海光华剑桥国际高中)已经是上海滩A-level国际教育竞争力的后起之秀。2015年，香港大学在上海首批首录的学生中，光华剑桥的学生占据半壁江山;2016年，香港大学在上海首批首录11位光华剑桥学子，并向其中7位同学发放全额奖学金。一所学校的成长过程中，校长往往起着关键性的作用。下面小编就带大家一起去听听光华剑桥校长雷冬冬博士的回答。

看点1、截至2016年4月，最新一届毕业生已收获560封国外名校(预)录取通知;

在全球经济持续低迷的情况下，光华剑桥2016届学生累计获得的奖学金数额已经超过1000万元;

最亮眼的莫过于今年年初，该校的张乘源同学荣获“Jardine百余万元奖学金”入读剑桥大学，引发众多媒体的争相报道。

截至2017年5月26日，光华剑桥2017届110余位毕业生已收获645国外名校预录取及录取通知书，包括英国379份，美国128份,加拿大90份，澳洲27份，香港21份。

人物：雷冬冬

华中科技大学计算机专业本科，硕士，英国哈德斯菲尔德大学数学博士，在英期间帮助不少学生赴英就读A-Level课程并成功获得大学录取;

2005年回国后，加盟上师大剑桥国际中心，担任教务长和中心副主任,

2011年5月，正式出任上海光华学院剑桥国际中心(光华剑桥)校长至今;

2015年10月，被剑桥大学海外考试委员会正式任命为“剑桥华东区联盟首届主席”，并出版本国际教育在中国的实践分享书籍《做的自己》;

在英国学习和工作多年，雷冬冬对英式教育的精髓心领神会，这一点体现在工作中，她一手创办光华剑桥，短短四年培养出11个牛津和5个剑桥学子的骄人成绩;同时在家里，她的女儿，女婿均毕业于英国牛津大学。

对于教育，雷冬冬具有当仁不让的发言权。她说，当初之所以决定回国并创立光华剑桥，是源于内心的教育梦：如何做更好的教育，是她多年来思考并实践的课题。

看点2、对于什么是更好的教育，雷冬冬开门见山，抛给小编五句提纲挈领的话。

句话：过早地进入全西方的教育体系不是更好的教育

10年前，家长把孩子送进国际高中还胆战心惊，感觉自己在冒险。现在不少家长从孩子上幼儿园就开始纠结，我到底是否应该从小学开始就把孩子双语/国际学校?看到别人家的孩子从小开始接受纯西式的教育，心理就感到自己的孩子又要输在起跑线上了。

让孩子从小就完全脱离国内的教育体系，一是整个教育所花费的费用会比较高，二来我认为是一种不明智的做法。

首先我们想把自己的孩子培养成什么样的人?目前我们中国人的确对中国社会负面的评价比较多。中国的问题是比较多，但其他国家也不少。无论中国的问题有多少，但她毕竟是我们的祖国，在国内你可以对各种社会现象牢骚满腹，但出国后，国人会深深感到，中国的强大对中国人意味着什么。

如果孩子今后是要回国的，我觉得就不要过早地脱离国内的教育体系。因为任何一种教育除了知识的学习，还有文化的熏陶。中国的教育也不是一无是处。许多时候，我们对自己的东西批判的太多，把西方的东西看得太好。其实两种教育各有千秋。从国内的体系转入国际课程体系是比较容易的，但从国际课程体系回到国内的教育体系，可不是每个孩子都能接受这个挑战。

如果孩子从小就接受全西式教育，培养出来的孩子今后难以融入中国的社会，成为一个夹心人。我一直强调，文化没有好坏，没有对错，只有不同。如果一个家庭里，有一个“小老外”，她/他三观与你格格不入，也会影响到家庭的和谐与幸福，试问我们的家长，你们希望培养这样的一个孩子吗?

第二句话：学生在学校的幸福指数是衡量一个学校教育的重要因素

在雷冬冬看来，孩子的天性是无忧无虑的，因此孩子幸福与否是衡量教育成败的不二尺度。

学生在学校不幸福的主要原因，一可能是学校提供的课程体系，不能满足孩子的选课需求。二可能是学校的人文环境，让一些有个性或成绩没有那么优秀的学生感到压抑或自卑， 三是激烈的竞争排名，让学生们时刻处在被排名的紧张气氛之中。

我们必须认识到，孩子们的学科特长各有不同。一般数学和理科好的学生，就非常适应国内的课程体系，但如果偏课生或文科生，就会感到学习的压力很大。许多数学不好的学生在目前国内的体制下，就很难有自信，因为似乎数学不好就等同于学习不好。所以一个好的教育，就应该给每一个孩子一个属于他/她的课程学习表，我们发现，当学生们学习自己喜欢和擅长科目的时候，他们是快乐和自信的。

当然，当学校的课程体系体系发生变化后，评价体系也就随之会改变，再也没有可能和必要来对孩子们的学业表现进行横向的比较， 而是鼓励所有孩子在自己选择的学科中，做到自己的。我们发现一旦学校遵循教育的规律，让教育去适应孩子的个体需求，而不是让学生们来适应教育的时候，孩子们的幸福指数会普遍提升。

第三句话：好的教育应该是“扬长”而不是“补短”

中国目前的学生很少没有“补课”经历的。补课有时是因为家长们看到比自己孩子更优秀的孩子都补课了，自己的孩子哪能闲着;有时是因为孩子哪门课弱，就拼命去补哪门课。

学生们补习最多的科目是“数学”和“英语”，其次是物理和化学，很少有学生补习语文或其他文科课程的。究其原因，主要因为“数学”和“英语”是中考和高考的必考科目，弱了就会影响总分。

一个比较常见的现象是，学生花了很多的时间补习某门科目，但最终效果甚微，同时由于没有时间把自己擅长的科目学好，反而更影响了整体的成绩。

许多时候，一个学生学不好某一门课，并不是态度问题，而是能力问题。但是不少家长不这么认为，而是一味地觉得为什么别的孩子学的好?而你的成绩上不去?一定是学习方法不对或不够努力。

其实教育恰恰不应该是“补短”，而是“扬长”。是要通过学科知识的学习，让学生们发现自己的兴趣爱好点，并把自己喜欢和擅长的事情做到极致，从而成就一个的自己。

目前国内的课程体系已经在往丰富的课程体系的方向改革，但还没有能够做到真正让孩子们有“选其所爱”的机会和权利。这一点也是英国剑桥大学的 A Level课程的优势，一是其齐全的课程体系，二是其完全自由的选课模式。从而避免了花很多精力去补自己的短，而是让更多的学生发现自我，找回自信，从而实现属于自己的成功。

“国内目前的教育运用的是单一的评价标准，这就像是定了一双37码的鞋，如果孩子喜欢读书，数理化很好，那么穿上这双鞋会觉得很舒服;但是如果不擅长数理化，则很可能就适应不了。”雷冬冬认为，目前中国教育的弊端还在于不够尊重个性化，而随着社会的日益多元化，个性化发展注定会成为未来教育的趋势。

第四句话：好的教育既要看过程，更要看结果

重结果是中国的文化，我认为这种文化没有错，分数不是万能的，但没有分数是万万不能的。 在中国，任何一项教育改革，任何一种办学模式，如果不能让学生们的升学结果更好，这种改革或办学模式，是不会得到社会和家长们的认可的。

所以我说，我们中国的家长是要求很高的，一方面希望孩子在学校里面快乐，同时也对结果的要求也是不打折扣的。但我觉得，既要好的过程，更要好的结果是任何一所学校所追求的目标。好的结果并不是要求每个学生都考全A的成绩，所有学生都进世界名校，而是要让每个学生能获得在他/她能力范围内能考取的成绩，同时帮助他/她进入他能进入的大学。

按照雷冬冬的说法，虽然成绩不能代表一切，但却是反映一所学校办学质量的最直接的方式。在光华剑桥这样的国际学校，成绩主要表现为大学录取结果。这些年，光华剑桥的名校录取结果连创新高，学校自然而然地就出名了。

第五句话：好的教育是培养精神上的贵族

经济的发展催生物质上的贵族，而教育是培养精神上的贵族。好人不一定能成事，但成事的一定是好人。

一所学校有两个课程体系，一个是看得见的知识体系，另一个是看不见的文化体系。而文化体系对孩子成长的影响，许多时候是不亚于知识体系。光华剑桥希望聚一帮好人，做一件好事，培养一批好孩子。

雷冬冬博士认为好的教育，就像是奢侈品，因为好的教育资源永远是稀缺的。一所好学校是需要好的老师加上好的学生。光华剑桥不缺生源，但会永远寻找那些认同学校教育理念的家长，以及品学兼优，勇于不断挑战自己极限的学生加盟我们这个大家庭。

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