本次培训由总校副校长张锐先生和学术副校长任楷女士带领IB初中部骨干教师参加，让我们一起来回顾一下~

IB，最早起源于二战结束后，各国精英聚集于瑞士的日内瓦，暨联合国总部所在地，旨在寻求一种不带有任何国家主权意识，不带有任何种族优越感的规则秩序，避免世界再发生战争这种人为的灾难。 因此，IB是一种适用于任何国家外交官子女的教育模式，它强调要培养具有国际情怀的终身学习者，并使他们拥有博爱精神，承担守护地球的重任，致力于创造一个更美好、更和平的世界。

IB-MYP项目，是国际文凭组织（IBO）于1994年开始推行，专门面向11-16岁的学生而研发的课程。其不指定任何固定教材，专注输出先进的教育理念，学习方法以及教学方法。 形式上，IB-MYP教学以学习者为中心，一改传统的单一讲授方式，通过概念驱动和探究式教学，强调建立学习者社区（学校、家庭、社会等），激发学生的自主意识使学生能够发话自己的潜力，探索自己的学习兴趣和学习方式，并通过严谨的评价体系，学生的学习效果最优化。

MYP项目依托六大全球背景（特征/认同和关系、时空定位、个人表达、文化表达、科学与技术创新、全球化和可持续发展、公平与发展） 、八大分科教学以及跨学科教学实践，通过探究、行动和反思形式等开展全纳教育和全人教育，关注学生个性需求，致力于学生的全面发展，培养爱学习、会学习、善学习的终身学习者。

与其说六力学校申请IB认证，不如说我们找到了IB这个载体来实施我们“六力”的教育理念。 六力学校IB初中部，通过强大的教研团队，研发出自己的课程框架：以国家课程为纲，借鉴IB的先进教育理念，打造六力特色课程，形成平衡、广泛且深入的课程体系。

除分科教学外，六力学校在IB跨学科上的实践教学同样精彩纷呈，风光无限。 【行走千年文化大课】【社会实践周】【科技实践周】【英语文化艺术节】【青春之歌辩论赛】【“懂你”心理课】【模拟联合国】等课程，将跨学科教学落到实处。 【“幸福城”模拟社区】更是将艺术、体育、执法、行政等功能充分发挥，将“学习者社区”理念深入人心。

中华在崛起，人才在变革，教育在创新。2019年7月，国家教育部正式发文，不允许九年义务教育阶段使用任何引进的国外课程及境外教材，这从另一角度说明我们国家开始维护教育主权。 IB课程作为唯一的不带有任何意识形态的课程，在PYP和MYP阶段没有教材和大纲，只有教育理念、学习方法和教学方法。这种强大的研发培训体系及严谨的评估系统，使得IB必将成为未来教育教学改革的风向标。

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